Comments on: Cuando un alumno se pone obtuso: ¡acorrálalo!

By: Normalizado – La paciencia de San Esteban

Normalizado – La paciencia de San Esteban — Mon, 29 Sep 2008 19:01:07 +0000

[...] Sabéis que durante mucho tiempo yo me he dedicado, casi exclusivamente, a dar clases para adultos, siempre de español o de alemán. Los adultos tienen una ventaja, a priori, sobre los niños: que están en clase porque quieren (presuntamente). O, por lo menos, la mayoría, porque siempre hay empresas en las que les insinúan, muy discretamente, mirá, nene, si vos no te ponés a tomar clases de alemán, yo te reviento. Claro que en otras los revientan vayan o no vayan a clases de alemán, entonces a todos los trabajadores les da de pronto una cosa así interna por querer clases de sintaxis del sánscrito, ¿¡cómo hemos podido sobrevivir sin la sintaxis del sánscrito!?, ¿¡cómo!?, justo a las horas de más movida en las oficinas. Sea como sea, el que mis estudiantes sean adultos no supone que la cosa vaya a ser más fácil para mí, porque clases más complicadas y duras que con los adultos cuando se ponen obtusos no las hay con niños, que las rabietas de un niño se pasan mucho antes y son más fáciles de manejar que las ¿obtusiones? / ¿obtitudes? Bueno, de eso ya hablé. [...]

By: Teblanco

Teblanco — Tue, 13 May 2008 06:55:06 +0000

Por ser tú te voy a contestar, jeje. Estudio oposiciones para Bibliotecas. Concretamente, el 31 de este mes tengo el examen para Técnico Auxiliar (grupo C) de la Universidad Complutense de Madrid. A ver que tal… y si no es esta, pues será otra, alguna caerá fijo.

By: la_puta_vaga_de_mierda

la_puta_vaga_de_mierda — Mon, 12 May 2008 19:05:39 +0000

A: Pues no lo entiendo.
Yo: Ni falta que hace.

Conversación típica entre mi madre y yo, ja ja ja ja.

By: Zumaque

Zumaque — Mon, 12 May 2008 17:24:29 +0000

¡Qué bueno, Óscar! Lo que me he reído.

By: Gerardo

Gerardo — Mon, 12 May 2008 16:04:59 +0000

Muy bueno, muy bueno, ja, ja, ja.

By: Óscar

Óscar — Mon, 12 May 2008 15:29:14 +0000

¡Ay madre, lo que me has dicho! ¡Que no lo sé! Mira qué cara pongo, mira, mira

Yo siempre pienso que no siempre conviene explicar la razón última de las cosas -puede no ser productivo pedagógicamente y convertirse en una pérdida de tiempo- y, por otra parte, que llegar al fondo de algo no implica un porqué, sino que puede ser un cómo; de hecho, a veces se confunde la explicación necesaria del mecanismo de algo con su descripción. Quicir, una cosa es que te pregunten por qué hace frío en invierno y otra por qué el frío del invierno es frío y no es caliente. Lo mismo aquí: cómo se forma el indefinido es válida y por qué la marca del indefinido es una e tónica no procede porque tenemos que preguntarnos más bien cómo son el resto de marcas para poder describir la que nos ocupa. Es más, esos porqués mal formulados son infinitos: ¿por qué el indefinido es me levanté? Porque me levante es subjuntivo. ¿Por qué me levante es subjuntivo? Porque me levanté es indefinido. Y así hasta morirnos del asco.

No soy especialista en psicología infantil, pero ¿no será que RN acaba de descubrir el porque sí y está practicando? O simplemente ha entendido que las cosas ocurren en virtud de una causa-efecto y no sabe explicarlo, como dices. O por vergüenza… Misterios de la ciencia infantil.

By: Óscar

Óscar — Mon, 12 May 2008 14:54:03 +0000

Me alegro, me alegro. Cucha, ¿qué estás estudiando, si no es indiscreción y si lo es da igual porque yo te lo pregunto?

By: El patio de mi casa

El patio de mi casa — Mon, 12 May 2008 09:13:27 +0000

Pues ya me quedo más tranquila con lo del “porque sí”, ya, más que nada porque es mi hijo el que suele utilizarlo conmigo. Yo procuro no utilizarlo demasiado, y quizá soy demasiado pesada extendiándome en explicaciones, excepto cuando no encuentro explicación comprensible para un niño de tres años. Ej: “Ama, ¿por qué tenemos huesos?” o “Ama, ¿por qué las personas se mueren?”. Pero hasta en estos casos procuro decirle que no lo sé con seguridad, antes que decirle “porque sí” (que entiendo es un caso diferente al tuyo, no es lo mismo que una madre o un padre reconozcan que no saben algo, a que un profe diga “pues mira, no tengo ni repaj… idea”). En cambio, mi hijo sí lo usa mucho conmigo:
Yo: Rn. ¿por qué no has recogido tus juguetes?
Rn: Porque no
Yo: Rn ¿por qué has tirado todos los macarrones por el suelo de la cocina?
Rn: Porque sí.
Quizá él piense que mi actual nivel como madre no me permita entender los verdaderos motivos, y esté esperando a que madure un poco más para darme una explicación más extensa….
Me hubiese encantado ver la cara del polaco…

By: Teblanco

Teblanco — Sun, 11 May 2008 12:23:08 +0000

Jajajaja, me ha encantado ¡mil hurras por ti, Óscar! Ningún académico de la RAE lo habría explicado mejor. Que bien me ha venido esta carcajada y esta sonrisilla que se me ha quedado. Después de la mañana de estudio que llevo (y lo que me queda…) me hacía falta algo así. GRACIAS

By: Óscar

Óscar — Sun, 11 May 2008 10:56:21 +0000

Oiga, oiga, oiga, que eso me ha llegado al alma. ¿Pero cómo que así tú también eres profesor? Te maaato. Quicir, hasta un “porque sí” tiene su técnica y su distingo, ¿eh? Es todo un arte. Yo, cuando era un profesor más joven y más inexperto recurría a la técnica que dice Sihaya abajo, la de inventarte una respuesta fácil pero falsa. Ésa sí es una técnica difícil de implementar, como dirían los modernos. Recuerdo un día de fallas, esperando a que dispararan el castillo, con Sihaya, con la mandíbula desencajada por la explicación que solté, más falsa que un billete de tres euros, pero divertidísima a oídos de filólogos. Algún día os contaré el asunto de la doble condicional.

By: Óscar

Óscar — Sun, 11 May 2008 10:52:46 +0000

Ya sabía que era bueno, ya , no me cabía duda.

Tú técnica, la de la “Autoridad Desatendida” también es buena, también me la apunto.

By: Óscar

Óscar — Sun, 11 May 2008 10:51:17 +0000

Pero éste es un “porque sí” razonado y razonable, seguro que la explicación completa (que es un remontarse a las Cuevas de Altamira) es perjudicial. Además, la lengua no es igual que las matemáticas, lo del acento raramente tiene una explicación extralingüística, quicir, puedes retroceder con algo tipo “en latín, el imperfecto bla bla bla”, pero siempre puede surgir un “¿y por qué en latín era así?” y le sigue un “porque en indoeuropeo occidental tipo KENTUM bla bla bla” y podemos preguntar “¿y por qué en IE occidental era así?” y sigue un “porque en nostrático bla bla bla” hasta que llega un “porque sí” o un “eso ya no se sabe”.

By: Óscar

Óscar — Sun, 11 May 2008 10:48:00 +0000

Ésa está bien, vamos a llamarla “Técnica de Saturación Explicativa (TSE)” o “Hiperexplicación Terapéutica (HT)”, pero sospecho que no ha lugar en las clases por el tiempo que pierdes y porque el que haya pedido la explicación no va a dirigirse a mí con un “ve al grano” porque me lo como con patatas. Pero me la apunto, la adaptaré, palabra.

By: C. Martín

C. Martín — Sat, 10 May 2008 06:27:01 +0000

Hombre, hombre, con lo fácil que lo tenías para haberle dado una explicación convincente siendo de donde tú eres…, levanté es el verbo, Levante es la zona.
Y en cuanto a las explicaciones a los hijos…, el porque sí cuando es cuestionado, lo refuerzo con ejemplos anteriores donde hubo un porque sí y no me hicieron caso y era como yo decía. La frase en concreto es “acuérdate que tu madre tiene razón casi siempre”. Y sí, también recurro a la táctica del acorralamiento, eres bueno, muy bueno, Óscar .

By: republica

republica — Fri, 09 May 2008 16:55:27 +0000

Dios mio¡¡¡ te has reencarnado en mi profesor de literatura de 2º B.U.P…noooorrrrrr, porque sí…

By: sonia

sonia — Fri, 09 May 2008 16:09:40 +0000

me han encantado las caras del obtuso.

By: Pertur

Pertur — Fri, 09 May 2008 11:42:14 +0000

jujuju estoy plenamente de acuerdo contigo, una de las frases más usadas de una madre es porque lo digo yo. Eficacísima de la muerte.
Cuando el sacodehormonas que vive conmigo pide explicaciones yo se las doy con todo lujo de detalles, haciendo una introducción espacio temporal lo más completa posible hasta que dice: “mama, no te enrolles, ve al grano”, correcto es ahí donde digo: “entonces la razón es porque lo digo yo, que lo se y punto”.

By: Mar-Tita

Mar-Tita — Thu, 08 May 2008 21:57:03 +0000

En mis clases yo a esos momentos los llamo “pequeños dogmas de fé”, es decir: se lo tienen que creer de momento, aunque no lo entiendan. La iluminación les llegará más adelante (en meses, años, vidas posteriores…)

By: sihaya

sihaya — Thu, 08 May 2008 16:37:45 +0000

pero es que tiene razón! quiero decir, está bien explicar lo más posible, pero cuando para dar la explicación real tienes que remontarte a los monjes medievales, sus distintos monasterios y transcripciones, tienes tres opciones, o lo explicas toooodo y el alumno desconecta porque es un rollo macabeo, o te inventas una razón que sea más fácil pero falsa o les dices “porque es así”.

By: peritoni

peritoni — Thu, 08 May 2008 15:45:47 +0000

JAJAJAJAJAJAJAJAJAJA, ¡qué bueno!, así hasta yo soy profesor!! jajajaja